Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC · Clasificación de los SAAC: Sistemas Sin Ayuda (Gestos, Bimodal, LSE) y Con Ayuda (Tableros, Pictogramas)

En resumen

Idea clave del tema

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 6, distingue dos funciones: complementar el lenguaje oral cuando resulta insuficiente y sustituirlo cuando no es comprensible o está ausente. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 6)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, páginas PDF 8 y 9, presenta la representación pictográfica y la escritura como formas de comunicación mediante imágenes o elementos escritos. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 8, Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 9)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, páginas PDF 10 a 12, describe tableros, comunicadores portátiles y programas informáticos como productos de apoyo que permiten organizar, componer o expresar mensajes. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 10, Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 11, Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 12)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 16, vincula el éxito de estos sistemas con disponer de oportunidades crecientes para conversar y participar mediante los dispositivos. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 16)

El mapa del tema

Visión general

El índice de la Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 3, organiza los productos de apoyo para la comunicación en tablero o cuaderno, comunicador portátil y programa informático. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 3)

Ubicación temática de los productos de apoyo

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 3, agrupa en su índice el tablero o cuaderno, el comunicador portátil y el programa informático dentro de los productos de apoyo para la comunicación. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 3)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 3, dedica un apartado del índice a los dispositivos de acceso y distingue pulsadores, teclados virtuales y ratones. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 3)

Comunicación y decisiones personales

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 4, relaciona la imposibilidad de comunicar con dificultades para tomar decisiones sobre la propia vida y con dependencia y aislamiento. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 4)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 4, presenta el uso de un sistema alternativo o aumentativo como recurso cuando una persona tiene dificultades para comunicarse. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 4)

Diversidad de recursos comunicativos

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 5, señala que existen múltiples dispositivos, sistemas y recursos capaces de favorecer la interacción cuando aparecen dificultades para comunicarse. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 5)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 5, incluye en los productos de apoyo tanto productos fabricados especialmente como productos disponibles en el mercado, entre ellos tecnología y software. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 5)

Función aumentativa

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 6, define los sistemas aumentativos por su función de complementar el lenguaje oral cuando este no permite una comunicación efectiva por sí solo. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 6)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 6, atribuye a los sistemas alternativos la función de sustituir el lenguaje oral cuando está ausente o no es comprensible. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 6)

Expresión y control de la propia vida

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 7, explica que ambos sistemas permiten expresar opiniones, sentimientos y decisiones personales para afrontar y controlar la propia vida. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 7)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 7, recomienda dar tiempo para expresarse mediante el sistema de comunicación y respetar el ritmo de la persona en cualquier situación. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 7)

Definición de sistema pictográfico

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 8, define el sistema pictográfico como representación del lenguaje mediante dibujos, fotografías o imágenes, dentro del apartado sobre representación del lenguaje. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 8)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 8, aclara que los pictogramas también se encuentran en el entorno y ayudan a localizar lugares o a organizar la circulación. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 8)

Elementos de la comunicación escrita

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 9, explica que la comunicación mediante escritura puede utilizar el alfabeto, sílabas, palabras e incluso enunciados completos. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 9)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 9, recomienda emplear un lenguaje adecuado y sencillo, comprobar que la otra persona ha entendido y verificar también el mensaje recibido. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 9)

Elementos organizados en el tablero

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 10, describe el tablero o cuaderno como un soporte que organiza elementos de comunicación, incluidos pictogramas, letras y sílabas. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 10)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 10, describe el barrido manual como el señalamiento de casillas por el interlocutor para que la persona confirme cuáles forman su mensaje. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 10)

Salida de voz del comunicador portátil

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 11, define el comunicador portátil como un dispositivo que permite decir el mensaje en voz alta mediante síntesis de voz o voz grabada. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 11)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 11, explica que el barrido automático ilumina secuencialmente las casillas y permite seleccionar las que forman el mensaje mediante un dispositivo de acceso. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 11)

Contenidos de los programas de comunicación

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 12, describe programas específicos que permiten comunicarse mediante pictogramas o elementos escritos, como letras, palabras y enunciados. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 12)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 12, recomienda estimular el uso del dispositivo para que la persona se exprese y destaca su opinión para conseguir resultados óptimos. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 12)

Alternativas a las entradas convencionales

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 13, explica que los dispositivos de acceso alternativos pueden realizar las mismas funciones que los elementos convencionales cuyo manejo presenta dificultades. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 13)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 13, recomienda valorar qué dispositivo de acceso se ajusta mejor a las capacidades y habilidades de la persona con diversidad funcional. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 13)

Activación del barrido con pulsadores

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 14, describe los pulsadores como instrumentos que activan programas de barrido mediante una parte del cuerpo con control voluntario del movimiento. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 14)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 14, recomienda esperar a que la persona complete el mensaje sin asumir de antemano lo que quiere decir mediante su dispositivo. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 14)

Acceso mediante teclados virtuales

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 15, describe los teclados virtuales como programas que muestran un teclado en pantalla y permiten acceder a aplicaciones sin utilizar el teclado estándar. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 15)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 15, explica que los ratones de cabeza transforman los movimientos de la cabeza del usuario en movimientos del puntero. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 15)

Inicio de la comunicación

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 16, sitúa el comienzo de la comunicación cuando dos personas desean conversar juntas o cuando una muestra el deseo de comunicar. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 16)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 16, destaca la importancia del interlocutor al conversar con una persona que utiliza sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 16)

Incorporación del sistema al entorno

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 17, recomienda incorporar el sistema de comunicación al entorno de la persona y subraya la importancia de hacerlo en edades tempranas. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 17)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 17, propone colocar pictogramas en los lugares habituales de la persona para facilitar su aprendizaje y su integración en la vida diaria. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 17)

Expresión mediante distintos medios

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 18, recoge del artículo 20 de la Constitución Española la expresión y difusión de pensamientos, ideas y opiniones mediante distintos medios. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 18)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 18, reproduce de la ORDEN PRE/446/2008 una previsión sobre tiempos de reacción y comunicación más dilatados para facilitar comprensión o diálogo. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 18)

Ayudas técnicas en atención al público

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 19, recoge la previsión de permitir las ayudas técnicas para comunicarse y facilitar la interacción entre el usuario y el personal de atención al público. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 19)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 19, reproduce una definición de comunicación de la Convención que incluye lenguaje escrito, lenguaje sencillo, voz digitalizada y formatos aumentativos o alternativos. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 19)

Propósito introductorio del documento

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 20, presenta su propósito como apoyo a quienes comienzan en la comunicación aumentativa y alternativa, mediante información básica sobre estos sistemas. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 20)

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 20, recomienda elegir el producto que mejor se adecúe a cada necesidad y persona, sin identificar esa adecuación con precio o sofisticación tecnológica. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 20)

Trampas de examen

En la Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 6, complementar el lenguaje oral caracteriza a los sistemas aumentativos; sustituirlo cuando no es comprensible o está ausente caracteriza a los alternativos. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 6)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 7, advierte que usar un sistema aumentativo o alternativo no permite dar por supuesta una discapacidad intelectual o sensorial. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 7)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 10, no limita el contenido del tablero a pictogramas: también menciona letras y sílabas entre los elementos organizados para comunicarse. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 10)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, páginas PDF 10 y 11, distingue el señalamiento de casillas por el interlocutor de su iluminación secuencial para seleccionar mediante un dispositivo de acceso. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 10, Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 11)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 20, sitúa el criterio de elección en la adecuación a la necesidad y a la persona, no en el mayor precio o sofisticación. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 20)

Chuleta final

Para recordar la función aumentativa, la Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 6, ofrece una clave: complementar el lenguaje oral cuando resulta insuficiente para comunicarse eficazmente. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 6)
Para recordar la función alternativa, la Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 6, señala la sustitución del lenguaje oral cuando no es comprensible o está ausente. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 6)
La clave del sistema pictográfico en la Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 8, es representar el lenguaje mediante dibujos, fotografías o imágenes para comunicarse. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 8)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 9, permite recordar cuatro elementos de la comunicación escrita: alfabeto, sílabas, palabras y enunciados completos. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 9)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 10, permite asociar el tablero o cuaderno con un soporte organizado de elementos comunicativos, como pictogramas, letras y sílabas. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 10)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 11, ofrece como rasgo del comunicador portátil la emisión del mensaje en voz alta mediante síntesis de voz o voz grabada. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 11)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 14, permite asociar el pulsador con la activación de programas de barrido mediante una parte del cuerpo con movimiento voluntario controlado. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 14)
La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 15, describe el control del ratón por el iris como un sistema para controlar el puntero mediante la mirada ante grandes dificultades de movimiento. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 15)

Preguntas frecuentes

¿Qué diferencia un sistema aumentativo de uno alternativo?

Según la Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 6, el aumentativo complementa un lenguaje oral insuficiente; el alternativo lo sustituye cuando no es comprensible o está ausente. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 6)

¿Cómo se compone el mensaje si resulta difícil señalar el tablero?

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 10, describe un barrido manual: el interlocutor señala las casillas y la persona confirma cuáles forman el mensaje. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 10)

¿Basta con disponer de un comunicador para que el sistema tenga éxito?

La Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC, página PDF 16, explica que el éxito requiere oportunidades crecientes de conversar y participar usando los dispositivos, además de disponer de ellos. (Guía de Trastornos del Lenguaje y Sistemas SAAC — página PDF 16)

Fuentes del recorte

Lectura de estudio de las fuentes y ediciones indicadas. El recorte no acredita cobertura íntegra ni vigencia jurídica universal.